（一）初小階段（1-3年級）：感知體驗、基礎認知

興趣與態度培育：

保持及增進對自然萬物與科學現象的好奇心與探索興趣，樂於觀察身邊生活科學、自然現象；初步接觸生活化人工智能科技應用，感受科技探索科學的樂趣，建立主動探索、樂於嘗試的科學學習態度。

基礎知識與共通能力：

認識生命、物質、天氣、簡單物理等基礎科學知識，掌握觀察、記錄、分類等基礎科學過程技能；學會使用平板、智能觀察設備等簡易數字科技工具，累積人工智能輔助學習的共通能力。

探究與解決問題能力：

在教師引導下進行簡單科學觀察與探究活動，嘗試發現生活中的淺層科學問題；能夠利用基礎數字科技工具輔助觀察、收集資料，初步學習以簡單方式回應和解決基礎科學問題及做出淺顯的分析與個人感受表達。

科學溝通能力：

學習運用淺白、規範的基礎科學詞彙，口頭或圖文記錄的方式，表達自己的科學觀察發現與簡單想法，完成基礎科學意念溝通。

工程思維與實踐：

通過簡單動手製作、生活小改造活動，初步感知「設計、實踐、優化」的工程思維，體驗動手實踐解決生活小問題的過程。

價值觀與公民素養：

初步認識科學與生活、環境的關聯，感受科學科技帶來的生活改變；養成規範、安全使用電子設備的習慣，建立愛護環境、健康生活的初步意識，培育負責任的學習態度。

自主學習：

在趣味探究中養成主動觀察、自主記錄的學習習慣，建立科學學習的自信心與積極性，初步形成自主學習意識，為後續高小及中學科學系統學習奠定興趣與習慣基礎。

（二）高小階段（4-6年級）：探究應用、素養提升

興趣與態度培育：

持續深化對科學探究的熱忱，主動關注對世界、國家及香港本土環境、城市科技、自然生態等相關科學議題；樂於嘗試人工智能工具輔助科學探究，願意自主開展科學探索與創新嘗試，養成探究、自主思考的科學態度。

知識整合與技能應用：

系統掌握生命科學、物質與能量、地球與環境、簡單工程科技的核心知識，熟練掌握觀察、測量、對比、歸納等科學過程技能；能夠靈活整合科學知識與運用數字科技技能，人工智能數據分析、圖像識別等工具，完成科學數據採集、整理與初步分析，實現知識與技能的綜合應用，並提出合理的個人見解與反思。

探究與解決問題能力：

具備獨立設計簡單科學探究實驗的能力，能夠自主發現、界定生活與中的科學問題；善用人工智能工具優化實驗方案、模擬科學現象，通過數字科技解決真實的環境、生活相關科學問題。

科學溝通能力：

熟練運用規範、準確的科學語言、圖表、數據報告等形式，清晰、系統地梳理、表達、匯報科學探究過程與成果，有效溝通科學意念與探究發現。

工程思維與實踐能力：

成熟發展工程設計思維，能夠針對生活問題開展簡單的科學設計、模型製作、方案優化；結合人工智能模擬測試功能，改進實踐成果，提升動手實踐、創新改良與應用的能力。

價值觀與公民素養：

客觀認識科學與人工智能科技對社會、環境、倫理、生活的正面影響與潛在局限；掌握人工智能使用倫理、網絡安全與私隱保護知識，樹立科技向善、可持續發展的理念；主動關懷社區環境、推動健康生活，培育負責任的數字科技公民與科學公民態度。